关于组织保定市教育科学研究“十三五”规划 2017年度课题申报工作的通知

关于组织保定市教育科学研究“十三五”规划

2017年度课题申报工作的通知

各校区，各系部：

教育科学研究是高等学校的核心工作之一，是推进学校管理与教育教学质量的重要途径，也是衡量学校综合实力的重要标尺。同时，教育科学研究的素养与教师个人的发展休戚相关。目前我校的教育科研工作亟待深入和加强。

今接保教规划办（2016）4号《关于组织保定市教育科学研究“十三五”规划2017年度课题申报的通知》，予以转发，请各校区、各系部广泛发动，认真组织，积极申报。

各系部请于2017年3月15日前统一将本系部教师纸质申报材料一式两份报教务处教育科研室。教育科研室将组织校级预评，并择优提出修改意见，推荐5项上报保定市教育科学研究所。

未尽事宜，请咨询：李志行13630852398。

教务处

2016年12月12日

保教规划办（2016）4号

关于组织保定市教育科学研究“十三五”规划

2017年度课题申报的通知

各县（市、区）教研室、市直学校：

根据保定市教育科学研究“十三五”规划中关于“五年整体规划，分年申报立项”的精神，保定市教育科学规划办公室决定组织保定市教育科学研究“十三五”规划2017年度课题申报工作。现将有关事宜通知如下：

一、选题范围

课题申报者可参照“保定市教育科学“十二五”课题指南”（见附件一），也可参考全国或河北省《“十二五”规划课题指南》，结合新形势、新要求，根据自身特长及周围教育环境自行设计具体的申报课题并认真填写《课题申请·评审书》。

二、把关标准

各单位要严格把好质量关，择优上报。具体要求如下：

1、课题能够进行创新性和实质性的研究，坚决杜绝只立项不研究、同学科同学段的重复研究等现象，且要保证从幼儿园到高中学段、学科的均衡性。

2、在题目选择上要做好筛选工作，选题需贴近目前的教育形势，对教育教学有前瞻性和指导意义。

3、已被省、市教育科学规划办公室批准立项且未结题的课题负责人不得再申报新课题，课题组成员不得同时参与多个课题研究。

三、报送要求

1、上报指标分为三类：人口超过50万的县(市、区)最多可上报20项，人口在50万以下的县(市、区)最多可上报15项，市直学校每校最多可上报5项。

2、每项课题需上报《课题申请·评审书》 原件两份，内容须统一用计算机填写（签名、签字和盖章除外）。

3、各单位将《课题申请·评审书》汇总后，须按照以下式样要求填写课题申报一览表（Excel表格）的电子表格，表格中的“单位”务必填写全称：××县（市、区）××学校（防止与其他县重名）。

课题申报一览表的式样如下（一览表中十项栏目的位置不可随意调换）：

一览表的标题---“ xx单位2017年度课题申报一览表”为宋体四号字，其余各栏目均为宋体五号字。

4、各单位请于2017年3月30日前将纸质材料统一上报保定市教育科学规划办公室（不接受个人申报），并将课题申报一览表的电子稿发送至邮箱jykxghb5977256@126.com（密码: 5977256），逾期不予受理。

四、资料下载

《课题指南》 和《课题申请·评审书》 可从上述邮箱中下载。

联系电话：5977256、5977252。 

附件一：保定市教育科学“十二五”规划课题指南

附件二：保定市教育科学“十三五”规划课题申请·评审书

保定市教育科学规划办公室

2016年12月7日

保定市教育科学“十二五”规划课题指南

说明：本课题指南是根据党的十八大及第四次全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对教育改革发展的新要求以及保定教育教学实际，对课题选题主要范围所做的宏观引导。申报者据此设计具体课题，也可依据河北省或全国教育科学“十二五”规划课题指南结合新形势、新要求，自行设计申报具体课题。

综合研究 

全面建设小康社会的教育发展目标与指标体系研究；学习型社会与中国特色终身教育体系构建研究；教育可持续发展问题研究；中国教育发展状态与教育均衡发展研究；适应现代化建设和国际竞争需要的高素质劳动者、专门人才和拔尖人才培养问题研究；全面建设小康社会与农村教育发展研究；人力资源开发与教育体制创新研究；现代学校制度研究。

分类研究 

教育基本理论与教育史研究

促进学生全面而有个性的发展研究；教育核心价值研究；人才健康成长规律研究；学生身心发展关键期研究；教育学科建设研究等。

教育制度变迁研究；地方教育史志研究；院校设置历史变迁研究；教育历史人物研究；教育家办学研究；教育历史事件研究；教育历史名著研究；学科教育史研究等。

教育经济与管理研究

教育预算管理研究；公共教育财政适应国家财政体制改革研究；教育对社会和个人收益率实证研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学校财务安全研究；学前教育成本研究；普通高中教育成本研究；学校生均经费基本标准研究；高校毕业生薪酬研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；教育产权研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。

学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究等。

德育研究

青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动技术教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育研究；青少年犯罪预控研究；学校禁烟、反毒品教育研究；教师专业伦理研究；教书育人楷模研究；

基础教育研究

新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。

新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。

高等教育研究

高校特色办学研究；大学章程研究；高校学科建设研究；工程师教育改革研究；高校课程教材开发研究；高校实践教学研究；高校学风建设研究；大学生通识教育研究；大学生创业教育研究；大学生科研能力培养研究；学科和专业学位研究生培养模式比较研究；基础学科拔尖学生培养试验研究；学科带头人成长规律研究；高校社会科学创新研究；高校产学研结合研究；高校社会服务模式研究；高职教育与应用型本科教育衔接研究；高校在继续教育中的作用和模式研究等。

职业技术教育研究

国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。

教育心理研究

学生心理素质模型研究；学生积极心理品质研究；学生应激和抗挫折心理训练研究；学生认知诊断技术研究；学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究；学生焦虑、厌学的心理疏导研究；学生压力管理研究；学生心理发育特征研究；学生领导能力培养研究；具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用研究；学生性别角色社会化教育研究；教学改革的心理学研究等。

体育卫生美育研究

学生体育运动标准研究；体育学力及其评价研究；阳光体育活动的实施效果研究；教体结合培养高水平运动员有效模式研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；体育专业升学考试制度改革研究等。

学校建筑美学和卫生学研究；学校资源教室研究；学校卫生设施建设研究；学校卫生教育标准研究；学校医教结合研究；学校营养配餐研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究等。

学校美术教育课程研究；学校音乐教育课程研究；艺术特色学校研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究等。

教育信息技术研究

教育信息技术开发转化研究；电子教科书研究；师生信息素养研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；教育信息化使用效益研究；数字化校园网研究；学生数字化学习研究；农村智能学校研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究等。

继续教育与终身教育研究

在职人员学习状况调查研究；校外农村青年学习需求研究；不同类型在职人员继续教育质量标准体系研究；继续教育发展模式研究；教师、校长、教育行政领导培训模式创新研究；企业员工岗前培训制度研究；农村富余劳动力转移培训研究；农村功能扫盲教育研究；继续学习成果认定和转换制度研究；非正规教育体系研究；社区学院能力建设研究；家庭健康教育研究；社会教育培训机构经营资质和模式研究等。

终身学习体制机制创新研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；农村剩余劳动力转移培训实效研究；学习型组织的发展机制和评估指标研究；学习型社区运行机制和评估指标研究。

编号     

保定市教育科学“十三五”规划 

课题申请·评审书

课题名称                                   

课题类别 重点课题（  ）立项课题（  ） 青年专项（  ）

学科分类                                                     

课题负责人

负责人所在单位

单位地址

联系电话                          邮      编                      

填表日期                          年      月      日             

保定市教育科学规划办公室制

填表须知

1、每项课题限报一名主持人，一人不能同时申报2项或多项课题。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填好推荐人栏目。

2、封面上的“课题类别”是指计划申报重点课题、立项课题或青年专项课题。

3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺体（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。

填写示例：理科（数学）      文科（英语）

4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。

5、“申请·评审书”中的内容需用电脑填写（签名、签字和盖章除外），且所有表格不得私自变动格式或添删内容，在填写完毕后应保持与原表格式一致。填好后的“申请·评审书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后统一报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。

6、“申请·评审书” 要求用A4纸双面打印，于左侧装订成册，上报一式两份。审批通过后，由市规划办和申请人各留存一份。

7、参与课题的成员最多不超过七人，立项后，人员顺序一律不变更。

8、表格中的第四项“课题论证”，其中的四部分内容均要逐条论述。研究时间不得少于一年，并要划分准备阶段、实施阶段和总结验收阶段，写清研究的步骤（准备阶段应从课题被批准立项的时间开始）。

9、阶段性成果有论文的，立项课题和青年专项课题要求在市级以上部门获奖，重点课题要求在市级以上正式专业期刊发表，否则不予结题；最终成果必须有“研究报告”，“研究报告”的负责人只能是课题主持人。

10、盖章页保证编辑在偶数页，所盖章均要为红章；单位负责人签字应为单位领导或主管教学的领导。

一、课题负责人资料

保定市教育科学规划办公室制

二、课题组参与成员

三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

四、课题论证

五、研究成果

六、推荐人意见（请按规定要求打印或手写；不可只签字不写推荐意见）

七、课题负责人所在单位意见

八、县（市、区）教研室意见

九、专家评审意见

十、市教育科学规划办公室意见