一、制定规划的目的和指导思想
教育大计，教师为本。师资队伍建设是学校生存发展的关键。我校在省中师结构布局调整和师范教育改革中有幸争得一席生存之地，正蓄势待发、开拓前进。但是，我们必须清醒地看到，我校在师资队伍建设方面与先进学校相比，与师范教育的发展趋势相比，还存在一定差距。如：部分教师的学历、学位未达标，职称结构尚不能与教学实际相适应，整体的现代化意识、知识水平、业务能力还不能满足社会的需求和教学的需要，特别是部分教师缺乏危机感，安于现状，不思进取，严重影响着我校师资队伍的整体水平。如果我们不强化师资队伍建设，在尽可能短的时间内改变现状，我们就会在新的竞争中被淘汰出局。
因此，应站在学校生存与发展的高度，站在促进师范教育发展的高度，认识加强师资队伍建设的必要性、紧迫性，全力建设一支强大的师资队伍。我校师资队伍建设应遵循如下原则：
第一，适应社会变革需要。基础教育课程改革，以全新的教育理念对教师素质提出了更高的要求。作为师范院校的教师，更应以教育观念的更新为切入点，迅速完成知识结构和能力结构的重构。
第二，适应学校发展的需要。学校已由中师升格为大专，师资队伍建设应以大专教师的素养为参照，注重教师教育观念的转变，不断提高教师的从教能力、学术水平和科研能力。
第三，适应教师自身发展的需要。师资队伍建设一定要坚持以人为本的原则，树立“教师的发展即学校的发展”的理念，理解、尊重、信任教师，鼓励教师自主学习，自我完善。
二、师资队伍建设五年规划目标
（一）量化目标
到2005年我校教师要全部达到本科学历，85%的教师取得学士学位：到2007年，40%达到研究生进修班结业，10%取得研究生学历或硕士学位。2005年，有5名教师成为市级名师，1—2名教师成为省级名师，在全国产生影响。到2007年，学校为教师学历进修的实际投入达到30万元。
（二）质化目标：塑造“五型”、“三化”教师
1、事业型：热爱教育事业，热爱本职工作，有高度的责任心和使命感，把工作成就与实现自身价值相统一。
2、复合型：知识广博，一专多能，品德、学识与能力全面和谐地发展。
3、研究型：以科学的态度对待教育，用研究的方法从事教学，善于从教育教学的实践中提出课题并加于解决，使教育科研成为日常行为。
4、民主型：具有民主思想，真正把学生当作行为主体给予尊重，建立平等、和谐的师生关系，并贯穿于教育教学的全过程，能营造宽松的民主的育人环境。
5、创造型：具有强烈的创新意识、持之以恒的创新精神、一定的创新能力，创造性地进行教育教学工作。
6、高学历化：具备条件的教师，应通过各种方式进修研究生课程，并力争取得硕士以上学位。
7、专业化：教师的专业化已成为世界性潮流，要求教师成为高质量的教育专业人员，既是本学科的专家，又是教育专家。
8、现代化：具备现代教育观念、信息素养，能运用现代化教学手段和方法进行教学。
三、师资队伍建设的途径和方法
（一）三“结合”的师资队伍构建模式。
1、培养与引进相结合：立足于校内培养，但对于一些急需的、高学历的优秀人才，以特惠条件予以引进。
2、专职与兼职相结合：专职教师是学校教育教学工作的主体。除此以外，要充分利用社会教育资源，聘请当地教学能手及高校中的专家学者来校兼课或进行辅导讲座。
3、任命制与聘任制相结合。在主管部门的人事制度改革方案出台之前，对原有教师实行任命制，对新增教师实行聘任制。
三“结合”的师资队伍构建模式为半动态模式，它可以根据学校发展需要在数量、专业等方面及时做出相应调整。
（二）两“结合”的在职教师继续教育模式
1、以自主学习为主，自主学习与校本培训相结合。自主学习就是要求教师树立终身学习的观念，根据自身实际制定学习与发展的目标和计划，不断地自我反思、自我调整、自我构建，从而获得持续不断的专业技能，以适应社会和学校发展的需求。
校本培训就是学校根据教师的思想、业务、技能和实际需要，有目的、有计划地对教师进行培训。内容主要包括教师职业道德、基础教育课程改革新理念、教师教学基本功与从教能力等。校本培训要纳入每学期学校整体工作计划。
2、以在职进修为主，在职进修与脱产进修相结合。提倡并鼓励教师利用工余时间到高校进修，同时有计划地批准或选派优秀教师脱产到高等院校进行业务或学历进修（学历进修要求对口）。
（三）进一步加强师德建设
教育引导全体教师树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的高度责任感、强烈的危机感和事业上的成就感，激励大家政治坚定、敬业乐教，服务学生，个人利益服从学校利益。
（四）加大教科研力度，促进教育教学质量的提高
1、以课题建设为中心，推动教科研工作的开展。市级以上课题要有专人负责，保证人力、物力和资金的投入，确保课题研究顺利进行，并力争把研究成果运用到教育教学实践中；校级课题要密切联系教育教学实际，要逐渐使改革创新教改项目达学科总数的100%。科研培训处、教务处要定期检查、指导，及时发现、解决课题研究中出现的问题。以进一步改进教学，提高教学质量，促进学校发展。
2、鼓励教师参加各种学术会议，参与学术活动，开阔视野，提高知名度。
3、每两年组织一次教育教学论文评选，落实教科研奖励制度。
4、通过专家讲学、讲座、教研组活动和校本培训，积极引进先进的教育思想，加强教师科研能力的培养，特别是青年教师教科研能力的培养。
（五）实施“名师工程”，塑造优秀教师
每两年评选一次学科带头人、中青年骨干教师、教学新秀。对其培养、扶持，并创设条件，使其中优秀教师脱颖而出，迅速成长，成为省内乃至全国知名教师。
（六）激励措施
1、支持尚未达到大学本科学历的教师在三年内，全部完成学历达标进修。到2005年50岁以下学历未达标者，将不允许上岗，安排其自费离职进修或改做其它工作。
2、因工作特殊需要，学校选派教师外出学习，学校负担其全部学费，并支付其基本工资（前两项）。
3、经学校批准，进修专业对口的研究生学历、攻读硕士学位的，学校负担全部学费；属脱产进修的，视其在校内担负的工作情况，发给适量工资；学校负担的学费部分，在其毕业回学校工作后凭学位证书和毕业证书，一次性支付。
4、在教书育人、教育教学改革方面有创新、有突破并取得优异成绩者，在评选学科带头人、中青年骨干教师和教学新秀时优先考虑，并给予一定的精神和物质奖励。
5、每两年评选的学科带头人、中青年骨干教师、教学新秀属动态管理，并给予一定的优惠政策：在表彰、外出培训、参加学术性会议、职称和职务评聘等方面，同等条件下优先考虑，并上浮工资。
6、在教育科研方面作出贡献者，学校按《教育科研奖励办法》给予一定奖励。
7、未尽事宜由学校行政会分别讨论确定。
